对公开课的看法
其实，我们讨论这个问题的时候必须先搞明白另外一个问题，那就是什么是公开课，为什么要上公开课？怎么样观察（听）公开课？最终再回到如何上公开课了。本人认为，一、公开课是面向大家展示的、供大家研究的课，这种课尽管是面向大家的，但不代表它就是标准的课，我们经常发现，上公开课的老师害怕，因为他怕自己上课不符合标准，被评课人批评；听课人也经常就把公开课当作“范式”课，或者心理上认为授课人的课就应该为标准课，其实这些观点都不是很正确。公开课它就是由个人或教研组织（团体）根据自身的理解而设计的教学课，带着设计者的思想或者自身理解的教学理念面向大家展示，让观摩的人针对教学实践提出分析、研究，大家在集体研究中提升理解和实践，这种过程不是听课人向授课人学习，也不是授课人向听课人学习的单向活动，而是双方借助公开课这种形式作为平台进行的共同学习活动。
二、基于第一点理解，上课人就应该精心设计课堂教学，充分发挥自己的能力和智慧，把自己想要理解的或需要理解的（包括困惑的）在实践课堂中向大家展示，以提供问题素材，供大家学习和理解，而听课人尽可能在听课之前就和上课人进行交流，以便获得本节课的最佳的核心点，避免盲目评课或者用约定俗成的观点理解教学。
三、至于公开课的作秀，这个问题很复杂，大家主要考虑常态与现实，这本身没有问题，但这里面包含许多误区，如很多教师认为作秀本身就是一种创新，不加点新鲜成分似乎就不符合“新”的要求；有的教师为了让学生有兴趣学习，就挖空心思、动用大量资源（有时觉得确实浪费）让学生从外部条件寻找到新鲜刺激；也有的教师受“评优课”的影响，甚至有的评委也认为，没有一定的“秀”的成分，就很难拿奖等等。于是就造成了无形的约定模式，那就是“秀”，不管怎么样，反正是“油多不坏菜”。那么这样的问题需要大家的共同认识才能解决，创造场地、器材条件固然很受学生欢迎，但若对体育教学、尤其是对学生体育学习意识以及后续学习能力不能产生积极影响，那即使学生很高兴很愉快，甚至听课人都受感染，也只能说明表演的好，学生也只能停留在那时刻的记忆，体育教学的本质就会有折扣了。所以，作为听课人，我们不应该把精力集中在这些形式中，我们更应该关注教师的教学方法的运用上，是否有利于学生的学习，是否在整个教学过程中体现了体育课程教学理念等等，关于这一点，我向来都相信，在常态的情况下照样可以体现出新的理念，而且学生学生的兴趣从长远看还是要从自身的需要、教师的教学方法的选择和运用以及教师的人格魅力上去发现。
四、 那么，我们应该怎么样去上公开课呢？首先明白公开课的价值与功能（以上所述），然后按照课程内容和学生的情况，把教学的一些理念在教学前精心预设，然后把自己的设计思路和看点对观摩教师进行简单的陈述，让观摩教师有个方向，然后按照预设的教学设计组织教学，注意处理教学过程中的生成问题，（生成并不可怕，这是大家真正学习到的一个重要内容），场地与器材的安排不要过于花里胡哨，尽可能接近常态课。
以上内容为本人的一点经验与思考，望得到大家的批评指教(袁瑞堂) 支持！确实上公开课比较担心的是不够符合标准、内容不够新颖、被评课人批评等等。
看了这篇文章，重新理解了公开课的意义。 公开课实际就是表演课 平时都那么上吗？？？ 那么教具是多好还是少好？ 公开课应该有表演的成分，体育老师每节课都能向公开课一样重视的话，学生就有兴趣了，终身体育意识也会具备 公开课可以让我们学会很多东西，无论如何他都是我们一线教师成长的舞台。
就是学会批判，本身也是一种提高。 我认为：如果公开课的课前准备过程可以让你学习—提高—成长，课中施教组织更严密，课后反思更深刻，那么就让我们“表演”得更精彩些吧！ 公开课是不是要一定的表演？我想用表演一词不知道是不是正确，但是我想：如果公开课没有一定的表演，是不是会失去教研的作用？
页:
[1]