新一轮体育课程改革与以往课程改革的本质区别是什么？
前些日子参加了一个季浏教授的讲座，最后我问了一个问题，新一轮的课程改革与以往的课程改革的本质区别是什么？ 季教授说是以学生为本。大家还有什么新的想法吗，交流一下那以前是以什么为本呢？？？？
我觉得说得很模糊 难道以往的课改 没有以"学生为本" 吗?到底是课改本质上有区别还是实施过程的偏失? innocent: 深有同感，季老师的回答还真有点朦胧感，可能是我理解的还不够深刻。我以为理论基础的更迭，或者是评价标准的个性化是本次课程改革的本质区别。: 授之以鱼而不如授之以渔！ [quote]原帖由 [i]qindan2002[/i] 于 2008-6-14 08:49 PM 发表 [url=http://bbs.tiyuol.com/redirect.php?goto=findpost&pid=26712&ptid=6085][img]http://bbs.tiyuol.com/images/common/back.gif[/img][/url]
授之以鱼而不如授之以渔！ [/quote]
不仅仅要授之以"渔"，而且仍要授之以“鱼”！
课程改革的本质区别在于：我们总是顾此失彼，不是或者没有作到或者没有作好要建设性的改与革！即：保留发扬什么？改正什么？革掉什么？我们没有搞清楚或者没有彻底搞清楚！ 对《新课程标准》研读得越深，越觉得写得有道理，已经面面俱到了。但正是如此，才显得其过于超前了。 模糊两可, 基础的更迭，或者
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[url=http://www.25452.com/files/article/htm/3/3380/index.html]一世枭雄最新章节[/url] 最大的区别就在于新课程强调“以人为本”，重视每一位学生的发展，关注每一位学生的个体差异。 “每一位学生”———这几乎是一个不可完成的任务，或者说是一种完美主义的理想状态。 本轮课程改革，总负责是钟启泉教授，在教育部文件中明确提出是在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来改革新世纪的基础教育课程教学，其标志是用各科的《课程标准》来取代过去的《大纲》。而体育的《课程标准》是由体育心理教授季浏来任组长，由数学学士体育心理博士的汪晓赞等人来主导，相对应于课程改革的总目标（钟启泉教授的三个维度），“创造性”的提出了体育课程教学的五个领域（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应），和以往的大纲（基本知识、基本技术、基本技能）相比更多强调了对人健康的关注，把心理和社会的东西纳入到体育教学中来。存在的问题就是在明显告诉别人体育没有什么知识！（在哲学界，技术是操作性知识已经得到公认），另外就是心理因素和社会适应非常难以界定，在体育教学中怎么做才能完成这两个领域的教学目标是非常难以把握的。
所以和过去的比，就是存在着明显轻视知识的倾向，但是对学生心理因素非常关注。
以上是个人见解。 对于这个讨论，大家很热闹呀！
改革和发展不可能一帆风顺的，也不可能一下子就成功的，需要一个过程。体育课程改革也一样，体育改革相对其他学科还好点呢！ 这个问题看来他自己也讲不清楚，什么叫以学生为本？我们以前难道是以老师文本。 [quote]原帖由 [i]正言若反[/i] 于 2008-7-24 10:46 PM 发表 [url=http://bbs.tiyuol.com/redirect.php?goto=findpost&pid=30262&ptid=6085][img]http://bbs.tiyuol.com/images/common/back.gif[/img][/url]
本轮课程改革，总负责是钟启泉教授，在教育部文件中明确提出是在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来改革新世纪的基础教育课程教学，其标志是用各科的《课程标准》来取代过去的《大纲》。而体育的《 ... [/quote]
轻视知识还是重视知识呢？是轻视单一的技能得教学吧！
本质区别我想还是在于'以人为本",无论你所做的一切努力都是为了人的健康发展，而不是唯分数论等。 [quote]原帖由 [i]xujifengzj[/i] 于 2008-7-26 03:21 PM 发表 [url=http://bbs.tiyuol.com/redirect.php?goto=findpost&pid=30410&ptid=6085][img]http://bbs.tiyuol.com/images/common/back.gif[/img][/url]
轻视知识还是重视知识呢？是轻视单一的技能得教学吧！
本质区别我想还是在于'以人为本",无论你所做的一切努力都是为了人的健康发展，而不是唯分数论等。 [/quote]
唯分数论！哈哈，一个在全国都是普遍存在“放羊式”教学的课程，可能是唯分数论吗？在这种情况下，怎么促进学生身体健康？ 其实听季浏教授的报告可以感受到他是在游离在确定与不确定之间的，一方面希望可以实现学生自我为中心体育教学方式的转变，将学生的兴趣、爱好、健康作为基本的发展理念，又想兼顾体育技能、技巧、基本技术等体育操作能力的培养，显然这就导致了一种感觉上的理想主义。似乎成了一种婆说婆有理的境界，但现实的状况是没有统一和严格的标准是不可能使得体育技能被内化为学生的基本体育能力，而以一种说理的方式很难达到实际的效果。我没有调查过真实的中小学体育课程改革的状况，所以更多的感到的是一种虚无。
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