有效教学
有效教学应该看学生是否真整对所学内容刚兴趣，对教师的教法能够高兴地接受，在课堂上是否能真的动起来。教师运用各种教学手段，使学生真正爱上运动才达到了体育与健康课的目的。 新课程下的有效的体育与健康课堂教学摘要：本文通过课改前、课改后课堂教学方式的对比，探讨新课程下有效的体育与健康课堂教学理念，研究有效课堂教学的教学内容、教学方法及教学评价等问题，促进学生课堂学习的有效性。
关键词：新课程 有效 课堂教学
前言：随着社会的不断发展，人们对健康的需求也在不断的提高，如何提高体育与健康课堂教学有效性的问题也就摆在我们的面前，它是我们体育教师必须解决的问题。这几年，新课程改革的不断深入，对我们的工作提供了前所未有的挑战。在新课程教学理念的指导下，我们不断地在探索体育与健康课堂教学的实效性。
1、有效教学的理念
有效教学理论认为：教学就其本质功能而言，是有目的的挖掘人的潜能、促进人的身心发展的一种有效的实践活动。有效教学理念关心的主题是如何使用恰当的教学策略来提高教学的效率，它具体包含如下三层意蕴：①有效果，指教学活动结果与预期教学目标的吻合程度高；②有效率，指有效教学活动时间应占实际课堂教学总时间的绝大部分；③有效益，指教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合，也就是注重社会性，体现个人的主体价值。张璐文指出“有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力，取得尽可能多的教学效果”。教学效能=教学效果/教学投入，既在体育课堂教学中较少的投入获得较大的收获，就是有效教学的中心思想。
有效教学需要教师具有符合新课程的教育观念，有良好的教育观念才会有良好的教育行为的出现；有效教学需要教师一种反思的意识，要求教师不断地反思自己的日常教学行为，在反思中提高课堂教学的有效性。 2、两种不同教学倡导观念的比较（课改前与课改后）
由此表中可以看出，新的教学方式中更强调体育教学的育人效应，更注重体育教学的人性。同时新型的教学方式使学生全身心的投入到课堂教学中去，使我们的课堂体育教学更有效，由此培养学生的体育兴趣，带动学生养成良好的体育锻炼习惯。促进学生进行有效的体育学习，不仅要体育教师提供有意义的、经过组织的信息以及学生具备的原有的有关体育学习的知识和技能，更需要学生运用有效的学习策略，发挥非智力因素的作用，进行积极自动的加工活动。只有在教师的引导下，学生明确自己是学习的主体，发挥积极主动意识，产生了自己的行为，才能够最终进行有效的学习。
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3、新课程下有效的体育与健康课堂教学
教学是教与学的过程，课堂教学的有效性应该体现在“教”的有效性和“学”的有效性两个方面，它们是相辅相成的，“教”的有效性具体是在学生“学”的有效性上体现出来的。所以，有效的课堂教学应主要从教师预设过程、课堂教学过程和学生学习过程的有效性 （图表上传失败）
1）教学预设的有效性——教学设计过程的有效性
教学设计过程主要包括：教学目标、教材设计和组织安排等方面的内容。有效教学设计以学生为中心，根据学生的特点将课程目标具体细化为课堂教学目标，教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能，教学目标应具有全面性、科学性和适应性，使其体现有效教学的价值取向，所以教师应该对教材深刻的理解与把握和对学生情况充分了解的基础上，确定教学目标的定位，目标是切合学生学习实际的和有利于学生发展的。《新课程标准》特别强调学生和教师对教材的选择权，它只为体育教学构建了一个目标体系，因此教师在选择教学的内容上有了较大的空间和自主性，我们应根据学情，把教材生活化，将体育技能的学习与生活实际联系起来，创造性地处理教材，并组织好活动的形式，激发学生学习体育的动机。
2）课堂教学的有效性——学生“学”过程与教师“教”的有效性
教学是教与学的统一、是师生间共同的交往过程，有效的课堂教学必须是体现了学生的“学”与教师的“教”及师生间共同的交往过程的有效性。
（1）学生“学”的有效性
体育学习动机是指在运动需要的推动下促使人人们参加体育活动的内部动力，培养与激发体育学习动机是促进有效学习的途径。激发学生的体育学习动机，将有利于学生发挥学习的主体作用，积极、主动地参加体育活动。课堂教学是由师、生共同组成的一个信息传递的动态过程，教师要根据教学内容不同、学生学习情况不同构建不同的学习方式，让学生通过自主学习、合作学习、探究学习，小组成员之间互相启发，互相帮助，对不同智力水平、认知结构、思维方式、认知风格的学生实现“互补”，达到共同提高的过程。
（2）教师“教”的有效性
体育与健康课堂教学过程中，应该体现新的教育观念和理念，改变传统的教师角色，教师的一切活动都是为了学生的发展服务的。在课堂中从细微处去关心学生的健康成长，引导学生积极参与活动，并保持良好的态度从事体育锻炼。课堂教学的有效性，应该从：教师的教育教学观念的转变、教学方法方式的更新与转变、教学评价的多元化、教师的课堂教学管理策略的更新等几个方面考虑。教师良好的教育教学观念可以推动教师的课堂教学行为和角色的转变，探索新型有效的教学方法，关注每一位学生的身体和情感需要，充分发挥学生的主体作用和教师导的作用，促进学生主动学习、主动合作与交流、主动探索，从而保证绝大多数学生在课堂中保持一种积极的态度，通过师生互动、生生互动，达到预期的目标。
在不断的教学实践中，我们建立了与课程改革相适应的综合性评价，主要在评价方式、评价态度、评价的功能上发生了根本的转变。评价方式由原来单一的学科技能为主的评价向综合评价转变，主要是评价学习态度和行为、认知与知识、交往和合作精神、评价学生的体能与运动技能、情意表现、能力发展等方面。评价的方法由原来单一的教师评价向多方评价转变。主要是有学生自评、同伴评价和教师评价相结合的综合发展性评价，特别重视过程性的评价，强化评价的激励，发展功能，给学生更多的鼓励和自信，让学生正确看待自我和学会欣赏别人的良好品格，促进学生的全面健康的成长，使体育教学在学校育人方面发挥特有的重要作用。
3）建立良好师生关系 共同营造和谐的教学氛围
建立良好的师生关系，首先要尊重、信任学生；其次要宽容、理解学生，要利用语言和形体多表扬、鼓励学生。教师对学生的尊重、热爱，必会换得学生对教师的尊敬和爱戴，这是相互联系的，不断发展的辩证统一体。尊重是互相的，教师对学生的关心、理解和尊重，必然换得学生对教师的尊重和爱戴，并会把这种爱迁移到课堂上和教育内容上，教师教育和教学效果会显著提高。
完善自我，为人师表。学生具有很强的模仿性和向师性，教师对某一事物的态度、认识，教师的意志、品行，对学生都起着潜移默化的作用；教师不断充实自己的专业素质，使之能适应新课程21世纪新学生的需求。以渊博的学识、严谨的学习态度、良好的个性和优良的专业素质作为学生的楷模，陶冶学生的情操、健全学生的人格和引导学生的成长。只有充满人格魅力的教师，才能真正与学生建立良好的关系。
小结：中学阶段是培养学生“终身体育”的关键时期，新课程要求着重培养学生的运动兴趣，养成良好的锻炼习惯和卫生习惯。所以我们在体育与健康教学中要注重提高课堂教学的实效性，使学生在课堂中得到很好的学习、锻炼。新课程的改革为我们体育教师提供了千载难逢的机会，对我们的工作提供了前所未有的挑战，在新课程的教学理念下，我们应该不断地探索体育与健康课堂教学的有效性，促进学生的有效学习。 很好的东东，尤其是对评价的阐述
由学科性—综合性
单一性—多元性
除此之外还有从终结性评价—过程性评价
由数字性评价—人性化评价
结论性评价—导向性评价
评价作为新课程理念的下的重要的一环，是我们每一位体育教师必备的基本功之一。
进行高效的评价有利于学生知道自己存在的优点及不足，有利于激发学生练习的欲望，有利于教师威望的生成，有利于师生客观的对待事物~~~~~~~~
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