（二）沟通情感，建立和谐课堂氛围
教与学的和谐是体育有效教学的关键。《体育课程标准》的理念是“以人为本”，体育教学活动设计要多一些趣味性，比如小游戏，打擂台、分小组比赛。体育教师态度和蔼可亲，幽默风趣，少说些教条的话，力求激发学生学习动机，调动学生积极性，让学生在轻松愉快和谐的氛围中，不知不觉把练习任务完成 ，提高学生主动参与的有效性。学生学习积极性的形成与学习动机的激发有着内在的联系。学习动机的激发是形成学生学习积极性的内在因素，它是在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程。教学活动过程中的学习气氛是通过教师培养起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持学生的兴趣和提高学生注意力至关重要。师生双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系，需要以教师自身积极情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。比如和学生一起跑步，一起参加比赛等来增加民主和谐的师生关系。 我是一个高中体育教师,在水平五的课程标准中提出了许多教学目标,但我们在实施时却发现目标多了反而不好实施,这对于有效教学来说也是一种制约 如何做到有效教学相关的事项的很多好：学校场地和器材、学生素质、教师能力责任心、学校领导对体育的看法、教学组织、教学手段等等 我认为大家还是最起码要弄清楚什么是有效教学，然后如何评价，才是最主要的。最后如何去实践！ [quote]原帖由 [i]王新[/i] 于 2008-6-9 08:19 PM 发表 [url=http://bbs.tiyuol.com/redirect.php?goto=findpost&pid=26127&ptid=6031][img]http://bbs.tiyuol.com/images/common/back.gif[/img][/url]"有效,有效",个人认为是不是应该定格在有效果,有效率上,一节体育课或是一项长期的体育训练活动,我们应该关注的是什么?我想就是学生的发展,体育意识,体育素质的发展是关键!发展才是硬道理!有了发展再谈"有效"教学就是 ... [/quote]
那怎么样才能达到这样的效果，正是我们想知道的。 提倡畅所欲言,只要与之相关的
（三）教学手段的多样性
1、 引导帮助学生是体育有效教学的不可缺少的教学手段。体育教师的引导作用是巨大的，特别是新的练习项目，教师的引导直接将学生带入，在学生出现困难或者掌握不准的时候，必要的帮助也是给学生一个很好的支撑点，从而激励学生完成整个学习和提高过程。 2、动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。 3、 多媒体应用，体育教师运用各种方法和现代化多媒体技术，让学生在最短的时间里，对教材内容有一个正确的认识和兴趣，教师可以在网上找到相关教学录象、资料，通过播放视频，提出问题等方法来让学生初步形成生动鲜活的形象概念。教者更可以自己动手，根据课堂实际需要，制作PPT和生动的动画软件，在解决技术重点，难点时，进行播放，让学生反复观察，建立正确动作影像；还可以进行对练习部分的实录，现场播放，让学生看到自己和同伴的动作，实时的进行评价和动作纠正。教学策略得当与否是提高教学有效性的重要指标
体育教学内容与方式的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的重要因素之一。因此，教师要针对不同的教学内容及教学对象认真研究教学策略。每节课周而复始地重复练习，会使学生产生厌倦，原本喜爱上体育课的快乐会一点一点地消失。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生身体素质。体育课的性质决定了学生是在不断地彼此交流、相互竞争中巩固技能，获得参与的乐趣。好的课堂参与气氛不是简单形成的，它是任课教师与学生以及学生之间在长期和谐的交往基础上建立起来的。一方面，它取决于教师是否具有民主的领导和教学风格。在民主的领导和教学风格下，学生一般在课堂上参与的积极性高，而且师生之间、生生之间能够彼此尊重、和平共处。另一方面，它取决于学生之间高质量的小组合作学习。对于每个参与的个体来说，他们相互之间是有差异的，（如身体条件、技能水平）我们可以把这些差异视为教学活动的新资源，让学生主体之间通过小组合作学习，交流各自解决问题的经验，团结协作。总之，在这样的课堂参与氛围中，学生主体更加易于克服参与中遇到的一些困难，如自信心不足、害羞等，大胆地参与到课堂学习活动中来，在同学和老师的帮助下，不断地提高自己参与的质量和水平。教师应尽量给每位学生同等的参与练习的机会，随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学提出一些要求的机会。在课堂中真正做到给予每个学生足够的参与时间、参与机会。 新课程强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着要一味的表扬。在实施奖励时，要做到公平、公正、公开，一视同仁。体育课的性质决定了对学生的评价始终贯穿于课堂，因此，一切评价要围绕“促进学生发展”这一宗旨；对学生在学习过程中表现出的情感、意志和人格等方面的发展及学生的需求、潜能等也需给予评价；评价的方法和手段要多元化；让学生以主体身份参与教育教学的评价。 我觉得抓住学生心理，发展学生感兴趣的内容教学。去年年底在哈尔滨召开的全国十城市体育教学研讨会上，现场做课的哈尔滨香坊小学的一位老师做的打击球教学就很好啊！打击球 就是利用 传统游戏 打鸡蛋黄 发展而来的
十城市的课很有特色，不乏名家，大师级人物
[[i] 本帖最后由 阿城黄胜江 于 2008-6-9 08:31 PM 编辑 [/i]] 有效教学的内涵
有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。
国内对课堂有效教学含义的理解有两种。一是从教学效果、教学效率、教学效益三方面综合来描述教学有效性 ，而不是局限于其中任何一个方面。这种观点认为教学有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，达成有效。二是从学生有效学习与发展的角度规定教学有效性。把“教学有效性”规定为以下几个方面：促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的；激发学生学习的主动性 、积极性 和自觉性是有效教学的基点；提供和创设适宜的教学条件，促进学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。这种观点从促进学生有效学习与发展的角度阐明了教学的有效性。
体育教学有效性的概念界定
体育教学是否有效的判断，最关注的是体育教师是否尽心地教，学生是否努力地学，能否达到增进健康、增长知识、增强技能的目的[3]。总言之，体育教学有效性是指教师遵循体育教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现满足社会和个人的体育价值需求并引起学生身心素质的变化，并使之符合预定目的的特性。 我一直在关注着每位老师精彩的发言,自己水平的关系,不敢冒昧发言.我个人认为有效的教学就是指在有限时间和空间内，采取最适合的教学方式，充分调动起学生的积极性，让他们思维活跃起来，在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的课程目标达到和谐发展. 4、 练习时灵活分组。根据课程目标和不同的教学内容可以采用不同的分组方法 如性别分组、技术分组，自由搭配等，充分发挥分组后体育组长和骨干的力量，学生在练习时有目标、有竞争，有帮助，有快乐。有利于调动学生的积极性和进取性，有利于形成合作互助的帮学氛围，在热烈、轻松、愉快中进行做到寓教于乐。 鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。
回复 73# zhfw0627 的帖子
您说的很对 把相关定义弄清后 讨论措施很有必要！！回复 75# tedayxltc 的帖子
这本书很不错，可惜太贵了些，哈哈，可以多讲些，共大家来参考 [quote]原帖由 [i]tedayxltc[/i] 于 2008-6-9 08:28 PM 发表 [url=http://bbs.tiyuol.com/redirect.php?goto=findpost&pid=26143&ptid=6031][img]http://bbs.tiyuol.com/images/common/back.gif[/img][/url]鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。 [/quote]
同意
我们该怎么做？ 提高体育课堂的有效性,我觉得我们老师本身要提高认识,深刻认识到体育课的重要性;其次课前要有充分的准备,精心备课,在学生的角度设计教案,把自己的教学目标转换为学生的学习目标,准备好教具,启发学生的学习兴趣,创设和谐的学习氛围.最后,教师要提高自身的水平,加强专业知识的学习,虚心向有经验的老师学习,丰富自己的教学经验,不断提高教学水平.