要客观地看待公开课、观摩课
关于公开课、观摩课等等这一类活动的举行，各种人有各种人的说法，赞成的人很多，可是现在反对的人也不少了。对此谈一点自己的看法，期待大家的讨论。[color=Red]一、只要是为了体育教学，一切努力都是值得的。[/color]
公开课是展示多种教学风格，探讨科学教学方法的一种研讨课、引导课，是要作为“样本”让教师们研讨的。教师在演示公开课的过程中，为了展示新颖的教学方法和实力、调动学生积极性，花费了不少人力和时间，搬来了大批的体育器材。有人对此提出质疑：这样的教学符合实际吗？
反过来想一想，如果我们的体育教师，连这样去追求场地器材的要求都“淡化”了，那么，不远的将来，学校体育将会更加乏味无比，谈何教法改革？谈何调动学生积极性？学校体育又用什么来提高学生体质？更何况，为学生们提供优良、合格的体育器材也是学校体育的一种责任，万一有某个学生或家长因此怪罪下来，我们又如何应对？
体育教师热情执着，不辞辛苦，克服困难上好一节体育课的精神要提倡，充分利用体育器材上好体育课的精神更应提倡，体育课不用器材就可以上了，校长们还愿意花大价钱去购置体育器材吗？
[color=Red] 二、不要表演要真切[/color]
公开课教学中，有一个典型的现象就是把公开课上成了“表演课”，经过千辛万苦、费尽心机排练出来的课。这样的课看起来效果出奇的好。但是，看起来却使人很不舒服。
事先排练过的表演课是不值得研讨的，没进行预演的优秀课最值得观摩。这样的表演有悖于真实，教书育人的第一要义是教人求真，“千学万学学做人”，诚信是最基本的要求，而表演课违背了事实，不值得推广。
体育课堂上要不要有表演？我认为，主题生动的表演课具有极强的吸引力，足以让学生们暇想涟漪，身心舒展。能活跃学生们的情绪，激发孩子们的兴趣。低年级的体育课堂似乎更需要活泼的氛围，需要老师的智慧和才能去激发学生的运动兴趣，引领学生进入情境。一切的表演是为了让学生更好接受新知，要上好一节实实在在的表演课还真的不容易。
我并不赞同“‘表演型’观摩课已愈演愈烈”的判断。我感觉，目前公开课仍是重要的、富有实效的、受一线教师欢迎的一种好的教研形式。 公开课的作用至少可以比较集中地了解某区域范围内体育课堂教学的现状；可以为常态性课堂教学研究创设新平台，宣传新理念，传播新经验，研究新模式，深化课堂教学改革；公开课还可以发现和培养课堂教学优秀典型，带动教师队伍素质提升，促进教师队伍建设。只有有了公开课的时候才有机会看一看别人是怎样上课的，尤其是公开课由名家名师执教时，能够使我们产生许多顿悟，产生灵感，至于“为体育教师晋职加薪服务”，那是次要的。重要的是公开课对体育课堂教学进行现场展示与实例解剖，在于反思、总结和引领。
公开课最大的获益者莫过于授课者了，由于得到许多同事和专家的帮助、指导，上课教师往往迅速成长，他们更加注意自觉完善自己的教学行为，多数会成为开展校本教研的骨干力量，可以起到辐射当地、促进课程改革的榜样作用。
通常，观摩课都具备了课堂教学的一些本质特征，可以作为一线教师学习讨论的重要案例，对自己的教学进行反思和改进。这样的课我把它称作体育教学中的“精彩一课”。
这样的课，作为一种展示，有它不断加工与完善之处，从导向性来看，它可以帮助教师尽快走向教学规范，迅速提高教学水平，具有引领教学实践的作用。
“精彩一课”更需要求真求实，它应该是平时课堂的翻版，应该在平时课堂的基础上略加修饰，而不是进行昂贵的“装潢”，根本无法推广。
它无需过多地反复彩排而一味追求天衣无缝，一出演练精当的好戏，事实上掩盖了日常教学中潜在的诸多问题，对教育教学的进步也是很不好的导向。更应该是家常课的精华展现。
常态的精彩课才是我们更需要的！
让教师享受教育教学的乐趣，唤起教师的变革热情。体育教学需要精彩一课，更需要课课精彩，堂堂满意。
[[i] 本帖最后由 肖威 于 2008-7-1 12:15 PM 编辑 [/i]] 期待各位的不同看法。 常态的精彩课才是我们更需要的！
赞成！
其实公开课中的学生是我们理想中的学生，不是我们现实中的学生，在这一点上，比较受看课老师的反感，学生没有对立，没有突发，没有生成 ，其实很多有生命力的东西都在常态课，它虽然朴实无华，但是他最真实，也最具有挑战！
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