运动技术、运动技能、运动技巧与体育教学之关系
一、运动技术：亦称“动作技术”。是按照人体运动原理，充分发挥作用人体潜在能力，合理而有效地组成的一系列动作方式。例如，蛙泳包括手臂划水、腿蹬水、夹水、抬头呼吸等一系列动作，这些动作不是任意结合的，而是按照人体运动生理、解剖、生物力学、运动训练学等理论原则的要求组合而成的。
二、运动技能：
亦称“动作技能”。按一定的技术要求完成动作的能力。是通过练习获得的，是一种复杂的、连锁的本体感受性的运动条件反射。形成这种反射活动的神经中枢，既有运动中枢，又有视、位、皮肤感觉及内脏活动的神经中枢参与活动。它的形成要经历泛化、分化、巩固和自动化这样几个互相联系的阶段；阶段间没有明显界限，是在训练过程中逐渐过渡的。各过渡阶段的出现和持续时间的长短受许多因素的影响，既与教学法、训练程度有关，又和学习的目的性积极性有密切联系。如一名运动员投篮的精准能力，表现的就是运动技能掌握的程度。
三、运动技巧：
较高的技能。如优秀运动员空中扣篮。
四、运动技术、运动技能、运动技巧三者关系
它们之间存在相互作用，相辅相成，相互促进发展的关系,完整图示如下：
五、运动技术、运动技能、运动技巧与体育教学关系
体育教学就是让学生在学习运动技术的同时，通过勤学苦练，掌握运动技能，从而获得运动技巧，我们在进行教学时应把握以下几个方面:
1、 让学生正确学习运动技术
学习运动技术经历感知、理解、巩固和运用等过程。通过视、听、触、肌肉用力分析等联合活动来实现人体对运动方向、距离、速度、高度、时机、节奏、肢体位置等运动的感知，在学生的头脑中初步形成运动表象。通过一定数量的练习后，加深理解动作概念，学生能够基本完成动作，随着练习的进一步深入，学生的动作越来越清熟练，最后独立完成动作。
这一过程中，教师应做到：教学目的确切实际、教学方法生动有效、动作原理讲解清晰，重点突出、及时给予反馈。学生的学习状态要达到：练习时主动独立思考、理解动作深刻完整、思维积极活跃、自练能力强。
2、 全面掌握运动技能
学生们掌握运动技能需要经历泛化、分化和自动化三个阶段。泛化阶段，初学者动作呆板、迟缓、不稳定、不协调，多余动作较多。教师的教学方法要由浅入深，循序渐进，做好保护与帮助。急功近利，麻痹大意等是教学中的大忌。学生在学习时可以根据自己学习的动作知识和头脑中的正确表象，主动地校正自己的错误动作。分化阶段：学生们对动作的整体系统还未建立健全，练习中会出现短暂的停顿，稍有分心，会出现错误的动作或动作失败。教师要充分调动学生学习积极性，采用丰富多彩的教学手段来增强信心，强化技术。这时候，学生练习时主要是克服害怕心理，正确评价和校正自己的动作。自动化阶段：学生完成动作轻松自然、运用自如。此时，教师要做到精讲多练，全面提高。由于技能已经掌握，学生能够熟练地运用这种技能去完成自己所面临的各种运动任务，学生的主要任务是多练习、达到150%的熟练程度。
3、 教学的最终目的是让学生获得运动技巧
获得运动技巧是学生掌握运动技能之后的高级阶段，学生们的动作技能形成较稳定的运动模式，因而形成了不同的技能风格，竞技场上许多高手出奇制胜的绝招，运动场上许多学生做出令人叫绝的动作，就是运动技巧的具体体现。体育教师的教学就是要为“运动技巧”而教，要掌握一套由技术到技巧的教学本领，这样才能使我们的体育课堂教学充分有效。 分析的详细而清晰，学习中！ 太好了，给我又上了一堂课，对于界定技术、技能、技巧有了明确的概念，知道三者不仅是纵向递进，还有相辅相成的互动的关系，以后不会说不清楚了，哈哈
[[i] 本帖最后由 阿城黄胜江 于 2008-6-15 08:42 AM 编辑 [/i]] 学习了谢谢 学习了，太有用的理论值得所有一线体育教师仔细学习与思考。
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