使体育课堂气氛和谐的四点体会
使体育课堂气氛和谐的四点体会杜春斌 (.延安大学体育学院 陕西延安 716000)
社会需要和谐，体育课堂同样需要和谐。运动生理学告诉我们，学习和掌握运动技术的过程，实质上就是大脑皮层建立条件反射的过程。大脑处于适宜的兴奋状态。有助于条件反射的建立，而不适宜的兴奋状态，会影响和破坏条件反射的建立。根据人体这一生理、心理特点，要想上好体育课，教师除了思想上重视，还要根据教学对象的实际水平和能力，大胆地、有目的地引导学生在练习过程中充分发挥主动性外，还应使课堂气氛和谐，让学生的大脑皮层处于适宜的兴奋状态，才能收到较好的效果。怎样才能达到课堂气氛和谐，学生的大脑皮层处于良好的兴奋状态呢？经过长期教学实践，体会如下：
1、 处理好教和学的和谐发展
教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。一般情况下教师的示范讲解要做到形象生动，而且恰倒好处，才能使学生不感到厌倦。学生积极性达到一定高潮时教师又要适当控制。以教学比赛为例，学生对教学比赛兴趣大，兴奋性高，在这种情况下教师就要根据学生的生理活动和情绪变化，做适当的控制和调节，做到高时就低，低时就高，使课堂气氛和谐协调。所以我们在教学实践中针对不同的对象、不同的教材和不同类型的课，从以下五点做起，并收到了一定的效果。（1）引导学生进行尝试练习。（2）让学生进行自我监督。（3）安排学生进行自我管理。（4）让学生自主选择练习。（5）给学生提供应用知识的机会。通过以上五种途径的尝试，使教与学的双边活动在教学系统中得到和谐的发展，有利于提高教学效果。
2、加强教材的趣味性和科学性
无趣教材的练习易使学生情绪低落，鼓不起练习的劲头，影响教学效果。比如中长跑教学，学生一般不大感兴趣。有的学生有生畏之感，对此，我们先后采用了：（1）分组自测心率并就心率变化情况对学生讲述练习过程中的生理基本特征和要求及其负荷有效价值阈。（2）学生自测、自绘、自析运动量曲线，并根据健身的基本知识掌握运动量。（3）学生参照教师预定的运动量及其曲线进行自我锻炼等。实践表明，中长跑这一被认为学生多数不感兴趣的教材，通过这些教法途径就可以消除学生无味的情绪。把无趣的教材变为有趣的教材，激发学生的练习热情。
3、 批评表扬，要以理服人，循循善诱
在课堂上信任学生，尊重学生的自尊心，是消除隔阂，增强兴奋性不可缺少的一环。尤其是在学生情绪低落和气氛沉闷时，教师如能及时给予表扬。都能起到提高士气，活跃课堂气氛的作用。对违背常规的学生，教师要爱护关心，中肯批评，使他们感到批评是善意的，这样做既能活跃课堂气氛，又能消除师生的隔阂。另外，教师的态度、精神、感情也是保持课堂气氛和谐的重要条件。态度和蔼可亲、讲解生动活泼具体形象，学生的学习情绪会受到鼓舞。在这种情况下，最易于联想、综合、分析、推理、进行创造性的学习。反之教师精神萎靡不振，态度生硬、呆板，组织和要求又不得法，学生的心情就会紧张、不愉快，大脑皮层也最易出现抑制状态。
4、 场地布置对和谐课堂气氛也有一定的作用
良好的场地布置能影响学生的兴趣、情感、信心、意志和运动能力。若场地布置新颖、优美、安全，达到人与物的和谐，学生一见就兴奋，跃跃欲试。相反，学生一见就怕高、怕难、怕危险大脑很容易发生抑制状态，很难达到适宜的兴奋状态。另外布置场地还必须遵循合理、省时的原则。所谓合理，就是两个场地之间距离要适当，要便于学生练习和互相观摩，便于教师观察，要有利于合理加大课的密度和运动量，有利于安全。同时还要注意场地的方位，学生练习要背阳、背风，背向其他上课班级，背向分散学生注意力的干扰点，与教室及其他体育课班级保持一定的距离。所谓省时，就是安排队形要便于调队，能一次调成的不要调两次，能少走的不要多走，能转个方向解决问题的不要多转，以便节约时间，使学生有更多的练习机会。
总之，要使课堂气氛和谐，就必须根据课的目的要求，抓住学生的生理、心理特征，通过一定的组织和教学手段，使学生的兴奋性保持在适宜状态，并始终处于良好的兴奋状态，才能把课上好。 好冷清呀 大家给评论评论呀 支持一下 不错！支持！
和谐课堂，是永恒主题
无论社会，社区，家庭，学校，单位，都需要一个和谐而民主的氛围，我们体育课堂也不例外。我更加感觉和谐的体育课堂是形成有效教学的外显模式，是提高教学效率的基本保证。
笔者从处理好教与学；教材选择空间；课堂及时评价；场地器材四个方面为我们展现了一个立体的教学模式，也是课改下的教学目标。
如果我们体育教师每堂体育课都能从上述环节去思考，设计生成，我相信，我们的每一堂体育课都会成为优质课！！！
[[i] 本帖最后由 阿城黄胜江 于 2008-5-27 08:46 PM 编辑 [/i]] 呵呵,我来说两句:
杜同学,从处理好教和学的和谐发展、加强教材的趣味性和科学性、批评表扬，要以理服人，循循善诱、场地布置对和谐课堂气氛也有一定的作用四个方面对体育课堂需要和谐加以阐述。立意新、观念准，略加修改，应该是篇好文章。但若能注意以下两点就更好了。
1、小标题不够精练
2、理论基础雄厚，但缺乏教学案例 这个选题很好，支持一下。我通常在接到新班的时候就会特别强调：和谐的课堂气氛，以免产生对立情绪（学生常常会因为讨厌800米跑而讨厌体育老师）
建立和谐的课堂气氛，很重要的因素在于教师的语言引导、活跃的组织教学以及与学生的多方面的话题沟通等等。要说教学案例，有很多啊，比如说批评吧，可
以间接一些，我的一个女学生长得很可爱，不过每次上课都披着长长的卷发，穿着长长的、大大的衣服和裤子，颜色都是灰暗的，我实在不能容她这样子上体育
课，于是，把她叫过来，告诉她说：宝贝，你怎么看上去象垃圾堆里捡出来的布娃娃呀，抱回家洗洗一定满漂亮的哦。呵呵，大家都笑了，那孩子也笑了说：老
师，你怎么和我妈妈说的一样啊。又是一阵笑声。（笑声之后可以对课堂服装进行再强调）其结果是这件事带动了整个班级，以后的课堂学生们的服装都非常运
动了。
回复 8# 法蟒 的帖子
你好逗啊，其实学生有时候就是这样的。有很多学生在课堂表现特殊，其目的是想引起老师的注意。
杜老师的提议很好，其实每堂课都需要我们用心去设计，那样效果会很好的，但是现实中有多少老师去用心设计过，不是老师不想用心，有时候是现实的问题。 建议很好，接受 课堂和谐=教师、学生与教材和谐+教师的教法与学生的学法和谐+教师、学生与纪律和谐+教师、学生的地位和谐+美丽的环境及漂亮的器材:tongue: 说实话，这样的文章在期刊网上出现的速度比点钞机都快。 我也感觉只有理论缺乏实践。
营造宽松和谐的课堂气氛（转载）
现代社会是信息化的社会，信息化社会的最大特点就是更加注重人的个性的张扬，是以个性发展为特征的社会，是一个丰富多彩的社会，它需要具有个性的丰富多彩的人才。要培养这样的人才，就必须树立"以人为本"的教育思想，更新我们的教育观念，营造一个让人的个性得以充分发展的教育氛围。目前，我们的教育目标主要是通过课堂教学来实现的。只有营造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的兴趣，保护好奇心，给学生提供表演的舞台，才能让学生得以全面发展。只有这样，才能培养出当今社会所需要的人才。
课堂教学是教与学的双边活动，是教师有目的、有计划地指导学生积极主动地获取文化知识、发展个性、增强能力、形成良好的思想品德、培养良好的思想素质的教育活动。在这个活动中，重在从教师的"教会"变成学生的"会学"，既要体现教师的主导作用，更要突出学生的主体地位。那么，怎样才能使二者最佳地结合起来呢？这就要求教师必须为学生营造一个宽松和谐的课堂气氛。
营造宽松和谐的课堂气氛，是现代课堂教学"以人为本"的学生观的具体表现。在教育教学过程中，要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人。他们有共性，也有个性。要让学生在教师相互尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并感受到人格的自主与尊严，还要重视学生潜能的发掘。过去，我们总想把自己的学生都培养成统一的、整齐的合格产品，而忽视了学生的个性差异。实践证明，这是不可能的，也是不符合现代社会的要求的。在教育活动中，学生和教师一样，有独立的意识，有独立的人格尊严。教师是为学生服务的。在教育教学活动中，教师给予学生最多的应是鼓励、尊重。师生之间是一种理解、信任、民主合作的关系。学生在课堂上能够充分展现自己的思维过程以及思维的结论，学生有独立思考的时间和空间，他们可以提出与教师或其他同学不同的见解，并阐述自己的正确理由。他们既紧跟教师的教学思路思考问题，又不担心由于未学会或答错题而受到批评、羞辱或责骂，他们甚至能紧跟教师的教学思路超前思维，使个性得到全面发展，逐步成为创新人才。
营造宽松和谐的课堂气氛，也是现代课堂教学质量观的要求。学生的全面发展是教育的出发点和最终目标。要达到学生的全面发展，教师就要在教育教学活动中努力给学生营造一种能够充分发挥主体意识的氛围与环境。在课堂教学中，教师必须从学生实际出发，精心设计有利于学生参与的、生动的、活泼的、愉快的课堂教学情景，要给学生自由活动的时间和空间，鼓励学生的求异思维和创新思维，尊重他们的意见，尽可能地满足他们的合理要求。教师要努力使教学活动成为师生共同探索，共同享受成功喜悦的活动过程。
松和谐的课堂气氛，良好的民主的教学人际关系，决定了课堂信息传递的有效性，直接影响着学生在课堂上学习水平的发挥。宽松、和谐、民主的气氛，可以使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生之间的情感和信息的交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，乐于探究、思维敏捷，学习就能够在一个较长的时间内处于一种高效状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从而大面积地提高教学质量。
怎样营造宽松和谐的课堂气氛呢？
第一、教师要转变观念。过去，我们教师过分地强调自己在课堂上的地位，总想维护自己的权威，过分地重视呆板的课堂纪律，强调学生"跟我学"，而忽视了学生的个性，忽视了学生的自我探索、自我发展，忽视了学生能力的培养。现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系。课堂上，教师给予学生更多的是鼓励、尊重和信任，而不是批评，更不是羞辱和责骂。我们的课堂，其实是学生的课堂，我们的教学也是为学生设计的，而不是教师单纯地为了完成教学任务而设计的。
第二、培养学生高尚的情感，提高情商水平。现在的学生，大多是独生子女，他们从小就被父母、爷爷奶奶、外公外婆等长辈的爱包围着，有人风趣地称他们是"六一儿童"，这些从糖罐子里培育出来的幼苗，养成了懒惰、任性、以自我为中心的坏习惯，他们渴望获得更多的爱，却很少爱别人，渴望获得别人的尊重，却很少考虑尊重别人，也不会欣赏，不善于感受和发现生活中的美。我们教师要培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，提高他们的情商水平。学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间、生生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂气氛。
第三、以身作则，树立威信。教师的威信是教师完成教学任务的重要保证。有威信的老师，他的表扬和鼓励就能更深入学生的心灵。教师只有各方面都严格要求自己，时刻牢记"为人师表"，才能树立威信。这就要求教师既要有精湛的教学艺术，又要有高尚的品格，成为学生的楷模。那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的教师，就只有教师的"威"，而没有学生的"信"，那么，课堂气氛怎么会宽松、和谐、愉悦呢？我们应该做民主的教师，真正建立起自己的威信。
第四、以精湛的教学艺术吸引学生。前苏联教育农苏霍姆林斯基等人曾提出了"要以知识本身来吸引学习"的主张。教师要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上随机应变，以形成同教学内容相适应的课堂教学气氛。教师要成为学生运用知识积极探索的"向导"，要和学生一起分享参与探究，参与思维的幸福体验。只有科学的艺术的课堂教学，才能营造出宽松和谐的课堂气氛。在课堂上，教师要善于引导学生明确目标，提出学习和研究的问题；善于调控教学进程，组织各种活动和信息交流；善于解答各种疑难，指导学生探究；善于引导学生自我评价和评价别人以及系统总结；还要善于处理课堂上的突发事件，协调各方面的关系，使课堂气氛健康地发展。
第五、以饱满的激情感染学生。列宁曾说："没有人的情感，就从来没有对真理的追求。"情绪、情感，具有感染性。教师的情感，能对学生起着潜移默化的影响，形成某种气氛。教师健康的情绪，积极的情感是形成良好课堂气氛的前提条件。教师要始终保持良好的心态，千万不能因为自己的家庭的不愉快，或者对集体的误会，或者对顽皮学生的失望等，而绷着脸孔走进教室，使整个课堂蒙上阴影，陷入一种紧张的气氛中。这样，不仅影响了这一节课的气氛，还会影响下一节课的气氛，造成难以弥补的损失。
第六、正确处理好课堂上的偶发事件。我们面对的是学生，应该用一颗童心去感受童心。不要一遇到事就进行批评，甚至大加责骂。记得前年五月份，我去二、一班上课，刚推开门，一碗水便从头上泼下来，那瓷碗砸在我的肩上，滚到教室外面去了。这时，班上的"迟到大王"小a从我身后溜进了教室。我心里一颤，说实话，一股无名火窜上窜下。全班同学也怔着了。有人还悄悄地说："这回闯祸了。"我马上意识到，这样不行。镇定了一下，我摇了摇头，故意把头上的水甩到前排几位同学身上，抬头笑着问?怎么，今天是泼水节啊？"全班同学都笑起来了。班长立即站起来向我报告：班里的同学小a顽皮，经常捉弄同学，又常常迟到，大家决定教训小a一下，没想到我替小a挡了这一箭。事情真相大白了。我接着心平气和地给同学们指出了错误，指导他们该如何帮助落后的同学，赢得了全班同学的掌声。然后，我们愉快地完成了这一节课的任务。后来，有位同学告诉我，通过那件事，班里同学更加便服我了。我们教师，不能摆出学生惹不起的样子，那样，只能造成师生之间隔亥，为宽松和谐的课堂气氛的形成设置了障碍。
第七、教师要热情地关心和帮助后进生。课堂气氛是包括每个学生成员的集体的一种精神面貌和情绪倾向。我们决不能歧视后进生，要帮助他们消除紧张情绪，要能理解和宽容后进生，的稚拙之处。教师在任何时候都不要失去对其的信心和不放弃对其的努力。事实上，每个人都是想学好的，我们应帮助后进生找回自信，大胆地展现自我，得到锻炼。爱的力量是无穷的，我们要热情地关心和帮助后进生。只有这样，才能使我们课堂面向全体，促使学生全面发展，才能使课 堂气氛始终保持"智力紧张，情绪轻松"，而不致被破坏。
第八、重视课外交流。"亲其师，必信其道。"教师成为学生的朋友、知已，更能激发学生的学习积极性，促进学生的健康发展。我们教师，要充分利用课外活动的时间跟学生交流，多了解学生，也让学生更了解他自己，了解我们教师。既重视学生的学习，也关心他们的思想和生活，使师生之间真正成为合作的伙伴关系。教师还要经常与家长密切联系。在工作中，我发现，家长和我的关系比较密切的，他的女子学习都较努力，比较容易和我合作，也许这就叫给我面子吧！于是，我就经常和学生一起下乡走访，协调了家长和学校的教育，拉拢了和家长及其子女的距离，使我的教育教学更有成效。我觉得，许多在课堂上和办公室里都无法解决的问题，可以在课外的交流中迎刃而解。
当然，营造宽松和谐的课堂气氛不是一件简单的事情。只有当学生的积极性、能动性、创造性得以充分发挥，只有当学生的人格得到尊重，智慧得以显露，行为得到认同时，才能形成活跃、宽松和谐的课堂气氛。我愿意和所有的同行一道，沿着这条道路继续探索下去。
转载
和谐课堂 师生共建—— 浅谈如何有效地进行课堂管理
课堂是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。如何掌控好课堂纪律，建立有利于教与学的积极的课堂气氛，是提高课堂教学效率的关键，也是每位老师必须具备的基本功。根据学校的要求，让我谈谈这方面的的教学经验，我觉得可以从以下几个方法进行课堂教学管理的尝试。
一、以静制动
在课堂上遇到突发问题，如课堂内同学交头接耳，废话连篇，切不继续讲课，教师应冷静分析，泰然处之，予以"冷处理"。又比如上课铃响后，当你夹着书本信心十足地走进教室，却发现教室里十分混乱。有的交头接耳，有的打斗疯玩。即使他们看到老师来了，有的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中，有的则陶醉在课间休息时的趣谈中尚未清醒。具有这种心态的学生，突然集中在课堂上，正如奔腾的激流，一下遇到挡住去路的闸门，会出现一种反激的浪花如一股回旋的倒流，情不自禁地表现出言谈举止的"出格"。这时教师不宜马上讲课，更不要大声呵斥。因为上节课刚结束不久，课程变换后，学生需要一个短暂的放松时间以重新调整身心倾向。上述行为可姑且看成是学生卸下某种心理负担、转换思维、接受新课的准备。我们可以采取"以静制动"的办法，站上讲台，只用一种平静的、严肃的目光扫视学生一周，形成一种吸引力，把他们"散放的心"吸引到课堂上来，或者在黑板上板书醒目的课题，转移他们的注意力，还可以喊一声上课，而不再出声，让学生安静地站上半分钟。学生转瞬就会各归原位，安静下来，恢复教学秩序。
二、目光暗示
人眼为窗，可以传情传神。教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲。偶尔有学生思想"跑马"或跟他人讲废话，教师可运用目光注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错，立即醒悟；热情、慈祥、赞许的目光使学生触目会意，精神振奋。对潜能生，更应予以满腔热情的关注。
三、旁敲侧击
课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断处理。不过，对绝大多数学生来说，干扰只是瞬间的一种失控表现，并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。如盯他一眼，朝他点点头，轻轻敲击一下他面前的书桌，或站在他身旁略为停留，或叫他本人或周围学生答问等。通过微妙的方式把信息传递过去。这样，师生情感容易沟通，见效快。
四、表扬矫正
就是采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极力量或行为，抵制消极因素，并长期坚持，形成制度。这要以奖优为主，罚劣为辅。奖励以精神奖励为主，如口头表扬，增加平时成绩，发给科技章等；对于我们副课的话，还可以减少一些作业。罚劣可以采用稍站片刻，给他回答问题的机会；或请他朗读课本内容等，罚劣切不可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段。
五、分组约束
课堂教学，特别是碰上实验课，学生会异常兴奋，课堂纪律很难把握。一般我都会分学习小组，4-6人不拘。每组既有优生，又有潜能生。组长可由优生和潜能生轮流担任。一方面使他们彼此学习，互相帮助和督促；使他们"正人先正己"，人人都是管理者。在课前我会明确说明比一比，赛一赛，实验结束后评出哪组表现最佳，哪组表现最差，或在课内你可根据实际情况表扬一至二组，并由课代表课后及时反馈给班主任老师。这比你在课堂上一遍遍地大喊安静些，要省力和有效的多。
六、环境熏陶
环境的影响是隐形的，却是有力的。它可以避免学生产生反感情绪，容易激发学生心理潜能。教师要尽力创造一个良好的班级环境。如进入某班级上课，老师可以面带笑容，并告诉学生：“刚才我在某班上课他们班表现出色，跟老师配合很好，不但完成了教学任务，还完成了回家作业。但我一直觉得你们才是最好的，相信今天不会让老师失望。”让他们暂时戴一定高帽子，感受到这位老师很看中我们班，今天我们的表现要比另外一个班好，让学生建立一个良好的心理环境。同时老师的服饰也很重要。如浅色服饰给学生以亲切感，深色服饰给学生以庄重的"权威"感，过分艳丽服饰则易分散学生注意力。教师应讲究朴素大方、整洁，不穿奇装异服。衣服色调尽以淡雅、调合、鲜明为宜。这些环境的熏陶，对课堂教学管理的约束力都是不可或缺的。
七、加强沟通
俗话说得好，知己知彼，百战不殆。上好一个班的课，最好对这个班的同学有所都了解。但是一般教副课，班级太多，会力不从心，我觉得主要了解是两头的同学和个性特殊的同学。可以从两个途径去做。途径之一充分利用课代表和班干部，一点好吃的东西，一两句表扬，你可以从他们嘴里获得很多关于班级、同学的诸多信息。哪位同学调皮胆小，哪位同学个性叛逆，哪位同学好戴高帽子，哪位同学怕作业，班主任老师怎样等等，使你上课时针对不同学生出现的问题采用不同方法。途径之二，加强和班主任沟通，因为班主任老师的力量是无穷的，千万不要等班级纪律有问题了才找班主任。平时就应该可以告诉班主任你的课代表怎样，哪些同学上你的课表现很好，今天课上班级表现很好等等。自然而然班主任会特别关注和关照，学生上课自然有规矩了。
八、修炼内功
学生课堂纪律的好坏，和老师们讲课的内容和水平有很大的关系。我们要尝试着在教学内容上面多吸引他们的注意力。回想一下，有没有哪一节课学生的课堂纪律好一些，是不是那节课学习的内容比较有意思呢？所以我们一定要精心备课，上课内容形式要新颖、教学手段要新颖、多创设情景，有趣的拓展。更重要的是,无论你是严师,还是慈师,一定要记得,学高为师,身正为范.没有渊博的知识,正直的品德,是无法让学生信服的。
其实在我们学校有很多老师在这方面比我更有经验，刚才介绍的这些方法，只是我的一家之言，如有不妥，请大家原谅。 什么是和谐课堂教学
和谐世界，和谐中国，和谐社会，和谐教育，和谐校园，和谐课堂，和谐人格。
世间万物适当和匀称的状态，都可称作和谐，大到世界，小到个人的心灵。在形式上逃脱不了三种表现：自我和谐、与社会的和谐、与自然的和谐。作为一名教育工作者，一线的教师，谈“和谐课堂”研究“和谐课堂”有着特别的意义。目前较为流行的三种提法：“和谐教学”、“和谐课堂”与“和谐课堂教学”。 没有体罚就没有体育 呵 力量再小乘以13亿，力量会变的无穷。困难再大除以13亿，也会变的渺小。
加油中国
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