“因为你是研训员......”——田野笔记3
和前面几位老师一样Y老师也是一位去年刚进入教师职业的新教师，虽说他是游泳（少年游泳学校）专项教师，但他还是非常地好学。前些日子调研时，我去听了他的一节课后，我指出他教学中针对性、教学组织等问题，在这次新教师的考核课中他非常有心，都在一一地改进。我觉得一个“有心人”，在每一次别人给他提出意见或者建议后，他能够注意这些问题，这就是一种非常好的品质。今天这节课，他提出要解决的问题是小学五年级自由泳换气问题，这里他已经开始注意将一节课要解决问题的点分析的比较细，非常有针对性。课开始后，他让学生从陆地上练习开始，体验换气动作，1、2、3，1、2、3三次划水后左、右换气，同时强调头贴着手臂进行转头换气。然后老师安排学生进入水中进行换气练习，条理清晰、步骤有序，从讲解示范，安排学生陆地练习到水中练习，一环紧扣着一环。学生们都是在统一的练习内容、统一的步调下按部就班地进行着，这里老师还安排了三位学校运动队的学生担当小老师的职责（前次课时我提出的问题），协助老师检查同学完成的情况，充分发挥了学生骨干的作用。可是，就这节课后，我问y老师，你这节课要解决的问题解决的如何时？老师认为按照普通学生的教学来说应该是比较好的，这点我也认同。而后，我又问：“你认为这节课有多少同学能够达成了你预设的目标？”他回答说：“7、80％吧！”是的，这节课学生的确在这样的练习安排下有了比较明显的进步，原本大约有50％学生有点会这项技术（我粗略地统计了一下），通过老师这样的学练安排达到了7、80％。对于一位新教师来说，能够在教学中观察学生完成情况已经是一个非常了不起的事情了。我就继续追问：“你为什么没有对那些存在问题的学生进行针对性的辅导和安排他们的练习呢（分层教学）？”“我不敢这样，你（指我研训员）来听课，怕你觉得我的安排比较乱，怕你说我练习安排不整齐。”
是啊，有时候我们听老师给我的课上，安排的都是整齐划一的练习内容，甚至有时候学生的完成质量都是比较整齐的，老师精彩的安排和设计，学生个个都高质量完成任务，“太美了！”可是这样的课的背后会给我留下什么？我想为什么我们容易把注意力会集中到一些表面的东西上去？而且他的想法都被一些注重表面形式的东西所禁锢。这里不乏有我这位研训员的因素，有时候老师也是“冲”着我的喜好而来，我可能在有意识或者无意识中，流露的东西，也影响了他们。教学要讲究实实在在地面向全体，尊重差异，要注意对“差”生的关注，要给他们适合的学练活动，使得他们能够更快地得到提高。
此事提醒了我，在今后的听课中也要改变那种只重表面，缺乏对内涵深入理解的浮躁现象。 恩恩```
田野调查
我早都说过相比我们并不熟悉的社会学调查问卷的方法，田野调查来的更实际和更稳妥，特别是个人能通过自己实际调查工作获得一些资料和数据，相比问卷的科学性、操作性特点，更为实在和让人放心！田野调查英文叫做fieldword，是人类学最为重要的研究方法，也是独有的，虽然地质学、昆虫学也有观察法，但人类学的田野调查是针对人的，而且具体操作理念和方法更详细。
希望大家了解，国内人类学书籍都有专门的章节介绍田野调查，但专门写田野调查的著作不多，我见过一本，但书中较多的是谈社会人类学，也不太值得推荐。
希望大家还是读下庄孔韶的《人类学概论》和胡小明教授的《体育人类学》
Kendall Blanchard: The Anthropology of Sport-An introduction [M] Bergin & Garvey. 1995
[美]威廉•A•哈维兰著，瞿铁鹏，张钰译.文化人类学(第十版)[M].上海：上海社会科学院出版社，2006：105-107. 刘坚老师：你是一位很务实的教研员。在你的指挥下，学校体育会越来越好。 这样的教研员谁碰上，谁就会有所提高，这还不算，还把方法和想法与大家分享，如此以来照顾的面就更大了，你可以说是我们网上一线教师的公共教研员了。 刘老师，我真羡慕他们！ 同意.刘坚老师：你真的是一位很好的教研员,也是我们网上一线教师的不可多得的公共教研员。
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