小学体育课尝试趣味田径 今年起有望全国推广
从今年起，全国小学体育课将推广新式田径项目。记者昨天（3月25日，下同）从国际田联少儿田径项目展示会暨少儿田径示范学校授牌仪式上获悉，与传统小学体育课田径项目以100米、200米跑等最大的不同，新式田径项目让小学生觉得上体育课充满了游戏的乐趣。昨天下午，新式田径项目在全国首个示范学校中关村一小操场举行了展示。20多所小学的体育老师前来现场观摩。新式田径项目的体育器材不仅颜色非常鲜艳，而且不会给孩子带来任何安全伤害。带领学生进行包括撑杆跳远、接力跑、十字跳等新项目展示的体育老师告诉记者，新式田径项目将学生分成不同的小组，一起参加训练或者比赛，最后取得的成绩也是以团体计分。据介绍，在新式田径项目中，原来带铁的标枪、铅球等都被摒弃，取而代之的是用软材料做成的火箭式的标枪、软实心球式的带有把手的软球；接力跑中的木棍接力棒也被一个软圈所替代；原来在小学根本不可能进行的撑杆跳高改成撑杆跳远；跨栏跑改成低矮的、软式的侧跨栏跑等，同时还出现了一些传统体育课中没有的十字跳、背投、方程式赛跑等。
“每一个项目对学生的灵敏度、速度、控制力等都有训练。每一种运动器材都不会给学生身体带来安全伤害。”国际田联中国地区发展中心副主任孙南说，学校可对新式田径项目进行适合于学生特点、学校特点的组合，以趣味性很强的上课内容和形式取代传统体育课田径项目的枯燥。
新式田径项目最大的好处还在于不受学校体育场地限制。“学校只要有一块比较平坦的地方，体育老师就可以对学生进行田径项目训练。”
据了解，新式田径项目在欧洲国家开展得非常成熟，从今年起我国也将在小学推广。孙南向记者透露，为了在小学体育课中推广新式田径项目，以新式田径项目设置的世界首届少年奥运会将在未来三年内举行，少年奥运会已经得到国际奥委会的认同。记者了解到，将于今年10月举办的全国首届少儿田径比赛，将首次设置新式田径比赛项目。中国教育新闻网 “示范”可行，“推广”就免了。 解放思想，永无止境，这样可以大胆尝试啊！
淡化功利目标是现在体育教学的一个重要目的！ 我们不能够不负责任的尝试种种新想法新方案。KURT LEWIN说过，最使用的莫过于好的理论。而好的教育理论的缺失使我们在步履蹒跚的改革中尝试一种又一种失败。我不是保守派，不是传统派，甚至什么派都不是，但是当我看到一批又一批成为教育试验品时，我感到十分难过。其实所谓的改革倒是并没有太大的伤害，能够真正伤害的是渗透在改革中的权力网。想象前段时间，寒冬下为了迎接集体舞评比而着夏装的瑟瑟发抖的孩子们，到底谁在背后唱主角？
动辄就推广是不负责任的，中国的地方特色很明显，各地有各地的文化、经济等特色，教育也会有不同程度的环境差别。我反对这样的一刀切下来的推广，这种自上而下的行政方式会无视地方特色以及地方教育的话语权。 思想不解放，哈哈。解放了尝试一下，试点一下，也是应该的，课标不是全国都试开了吗？不也是乱七八糟吗？广东风风火火，甘肃不温不火，河南后院着火，什么海南隔岸观火，哈哈。
试一下，找一个试点，抱着尝试也许会成功的心态，为何不能试试呢？ 楼上只看到了体育 说解放思想说的好，而且是好得很。但是如是推广行为就是解放思想的表达？不要忘了解放思想还有一句叫实事求是。因此我说示范可以，推广要斟酌下了。教育有很多地方教育习俗的问题。抱着直接试验去获得侥幸成功的心理，实在不敢恭维。一些模式，哪怕是行动理论都是需要去论证的。动辄就拿学生当试验品，是极端不负责任的教育行为。我们都亲身历经了几次教育变革。作为学生应该有这样的深切感受。
我说示范，大家都来看，看了回去消化，结合自己的情况可以去设计适合地方特色的模式。不要搞得一个模子制造。有些地方会因为这样的强行试点和推广而消化不良。
上个世纪九十年代，一位美国学者在西南师范大学做演讲，10点钟，他走上讲台，看了看表，说，我知道现在中国的中小学都在同一时间做同一套课间操。
这个世纪初，我们又看到了全国上下开始变课间操为集体舞……
说到新课标，我手上有去年成都中小学教师一次论文大赛交来的200余篇文章。我只能用八个字来形容：触目惊心，无言以对。
学校体育不仅仅是学校体育的问题，亦是教育的问题，经济的问题，社会的问题，人类学的问题。我们不能推卸掉对一代代青少年的责任而轻举试行。这也是我们的师道尊严也学术良心。 补充几句 教育改革需要百花齐放的结果，不要利用行政权力干预改革行为，不要去捏起一个独树一帜。经济基础决定上层建筑真是个真理！从政企分开到小政府，良性的改革模式总是从经济上开端。政府与教育亦是迟早如此。
解放思想也有另一句话来诠释：大胆假设，小心求证。 田径作为运动之母，是最简便易行的锻炼方式，易于推广。我表示支持! 重新读了遍楼主的文章，恍然发现一个问题。小学体育教学内容的改革怎么是由国际田联中国地区发展中心副主任来做发言的？这是值得奇怪的事情。仔细想来，感到这些软式免伤器械就像当初的全民健身器械全国推广一样，抛开大城市，我们走进中小城市，走进农村去看看，真的是我们所描述的一片大好景象吗？
说道田径，我不反对田径课内容游戏化多样化适龄化，在成都的小学，有许多教师做了课改，他们搞情景田径，搞趣味田径，却因为其成果做得不像论文格式而遭到丢弃，埋没下去。而今推广这种软器械趣味田径，我且不说它会不会有什么好的效果，但从推广角度，就会造成全国小学去购买这些器械来囤积。殊不知所谓的国外推广得好中国就能推广得好么？这是什么逻辑？这种推广是在惠及谁？
中关村一小是示范学校就起到示范的作用，能示范并不等值于适合推广。
覃立的观点我赞成，但是貌似并不和楼主报道的内容一致。它推广的不是趣味田径，而是软式器械田径。趣味田径，早已经在许多中小学广泛开展。
回复 7# 的帖子
解放思想的下一句，不是实事求是，而是永无止境！实事求是一个负责任的政府应该坚守的准则，7楼所说的问题不敢尝试，尝试容易犯错误，那咱们也许永远没有走对路的一天，我感觉教育部和政府最近出台的一些政策都是相对积极的，没有什么必要让这种负责任的理论找不到一块试验田。
趴在玻璃瓶子里面的苍蝇永远也跑不出来的故事，我不想再说。
小学体育教学内容的改革
国际田联中国地区发展中心想必也不是一个官方组织，也许管这个就像我要说拯救地球一样让别人见笑，但我想说两点，一中国的官本位和民族意识太强，导致我们竞技体育管理体制的所谓举国，世界体育大会（[url]http://sports.qq.com/a/20070425/000187.htm[/url]）原本是交流合作的平台，但我们目前缺了一条腿，只懂西方竞技体育，不懂民间民族传统体育，甚至不懂中华民族传统体育，导致无法参加。二谋求国际合作，或者可以说先进理念的引入，是解放思想的重要途径，正如楼上所说，尝试了十几年我们的教育改革还是不成功，那就必须要换个“人“来用他的办法尝试，呵呵。
当年大禹治水的成功，不也是后来换上来的替补队员吗？ [quote]原帖由 [i]覃立[/i] 于 2008-3-27 22:57 发表 [url=http://www.tiyuol.com/redirect.php?goto=findpost&pid=21422&ptid=5215][img]http://www.tiyuol.com/images/common/back.gif[/img][/url]
田径作为运动之母，是最简便易行的锻炼方式，易于推广。我表示支持! [/quote]
“田径“我想说两句废话，田径是简便，但是不易行，推广就更难，如果把散步或者慢跑也算作田径的话也许可以说简便易行，易于推广！
哈哈，田径太枯燥了，跟不上现时社会存在的节奏！
Can't keep the pace 难得有争议，一起讨论！
[[i] 本帖最后由 小鑫33 于 2008-3-28 03:04 PM 编辑 [/i]] 大家请看!!!
“少儿趣味田径”的价值
1.为少儿身体全面发展打好基础,少儿时期通过体育运动的方式促进学生的身体全面发展是小学体育教学的中心任务，其中田径教学的主要任务和目标足发展学生的速度、力量、耐力、柔韧和协调等基础运动素质。少儿趣味田径活泼有趣的组织形式 、多种多样的走、跑、跳跃 、投掷练习可以为他们的身体全面发展打好基础。
2.为学习田径技术打好基础，培养对田径运动的兴趣和爱好 简单易学、多种多样的走、跑 、跳跃、投掷练习及丰富多彩的组织形式 、安全新颖的器械可以强烈地吸引少年儿童，使他们乐在其中、寓炼卜乐，从而培养他们对田径运动的兴趣和爱好。“少儿趣味田径”在教学过程中，以启发、诱导的方式进行技能教学，儿童少年相对易于接受 ，从而为学习、掌握}u径运动技术打下了基础。
3.为培养良好的心理素质打好基础.“少儿趣味田径”的练习负荷适中，而练习的内容与方式丰富多样．．与传统田径技术的学习相比，练习难度较小 ，练习者不易产生厌倦、排斥和畏惧心理。另外练习大多以比赛竞争、团队参与的形式进行，可以在发展个人身体运动能力的同时，养成良好的刚队精神。这对少儿健康心理素质的培养有荇积极的促进作用 。
北 京 体 育 大 学 学 报
2006年 第 29卷 第 11期 “少 儿趣味 田径 ”最早 起源于德 国，英文名称 为 “fun athltics”即趣 味 田径 ，它主要是针 对儿童 (8、9—12、13岁)的心理 、生理特点而设计的一套具有娱乐性 、趣味性的田径活动形式，且有相适配 的成套器械 。经 反复论证 ，国际 田联决 定将 这一运动形式稍加规 范后 在全球范 围内推 广。为了将“少儿趣 味田径”引入我国小学体育课中，在分析 “少儿趣味田径”的理论和实践基础
的同时 ，以国 际田联 “少 儿趣 味 田径”为蓝本 ，用实验方 法将 这一运动形式引入我国小学体育课 ，以观察和论证其使用的可行性和效果 .辽 宁 体 育 科 技2003年 12月第25卷 第 6期 理论基础
终身体育观现已普遍成为体育课程改革的指导思想。“终身体育思想主张体育教学中应使学生自愿自主地参加适合自己的体育运动，通过体育运动实践，充分体验运动中的乐趣和意义，让学 生掌握从事终 身体育运动所需 要的体育知识和技 能 ，提高自身锻炼的能力 ，养成 终身体育 的态度 和习惯 。～‘少儿趣 味田径 ”从手段的选择 和组织形式方 面体 现了这 一指导思想。“少儿趣 味 田径 可采用 的手段相对简单 易学 、通俗易懂 ，在组织形式方面则强调娱乐性 和趣味性 ，这符合 小学 生的身心特点及需要容易被少儿接受，使他们在运动过程中体验到快乐的感觉 ，既享受了运动的乐趣，又掌握了田径练习的方法，同时也发展了田径运动的能力。因此 ，相对于传统的 田径教学方 式而言 ，“少儿趣 味田径”更容易拉近少儿与田径运动之间的情感距离，这将会对他们的人生道路产生积极影响 ，这种影 响从 广义上讲 ，易使他们终生纳入体育并热爱体育；从狭义上讲 ，易使他们长久地热爱田径运动.
体育产生和发展的根本追求和终极目标是达到人的可持续发展 ，进而能动于社会的可持续发展 。而对于体 育事业 、田径运动事业来说 ，要有一个可持续发展 的态 势 ，一个关键的因素是人力资源，即能否达到田径事业人力资源开发的可持续发展。如果简单机械地用成人化 、专项化”对少年 儿童进 行 田径教育和训练，无疑会降低少儿对田径运动的兴趣，甚至产生惧怕心理，这种对体育运动 兴趣取 向的转移不仅影响他们的一生 ，甚 至还会不同程度的传给下一代 ，这同样是一种社会学意义的 “拔苗助长”，显然这 是不符合 田径运动可持续发展 理论 的基本要求 。所以，从田径人力资源可持续性 开发和终身体育观 的角 度看 ，”少儿趣味 田径 ”是具有开拓性意义的.
2003年 12月
辽 宁 体 育 科 技
第25卷 第 6期 感谢对我的质疑倾注了你们的关注。然而我需要再一次点明几个问题。
第一，14楼的朋友所转帖的论述我是同意的，而且也主张趣味田径乃至趣味体育的搞活。但是，14楼朋友所转帖的文章和楼主文章不是同一层面的问题。
第二，我在之前的帖子里一再说明了我所指的核心问题。它不是趣味田径的问题，而是软器械式的趣味田径。软器械式的趣味田径推广带有副产品性质，也就是软器械的推广。是否有必要让全国小学去添置软器械来搞这么一个趣味田径是值得商榷的。说其推广往往在我国带有强制力，我们的基层往往是逆来顺受。趣味田径的理念和思路理当推广，它是一种创新意识，但是附加了一种形式后来推广，它推广起来就成为了唯一之路。
第三，中关村小学的案例示范性很强，大家都可以来看，来借鉴经验。结合实际，回去消化，适合的当然可以来搞软器械，有新想法的，有其他创意的当然更应该主张。不要僵化基层教师的创造力。
第四，不知道11楼的朋友从哪里读出我不解放思想，怕失败而不敢尝试。我以为这种望文生义，断章取义的说法我有必要在这里比较郑重的提出。首先，解放思想是有高度的，不是换了个新模式就叫解放思想了，从政府“推广”行为来讲，其实没有质的改变，组织行为上依然有质“统一行径”的观念。其次，解放思想后面一据是永无止境，我不知道这句是哪里来的呢？作为我们言辞的激昂之说，我以为没有什么错，但是用来作为回应的考据，我以为欠严谨。我以为但凡经过历史鉴证的语言是没有政治色彩之别的，解放思想，实事求是考证下来亦不是出自于官腔。而是在哲学经典里的总结。
第五，我以为我与11楼的朋友在各言2各层面的问题，不存在真正意义的交锋点。各看各的视点自然没有再争论下去的必要。
第六，再次重申式地写下这些没有它意，只想在被误解言辞之后尽言语之能而化之。
第七，最后一句需要阐明的：没有什么尝试可否的焦点，因为在内容上，我指责的是推广行为的不负责任。这于尝试无关，甚至还不到去尝试的一步。 非常感谢大家的讨论,也许在讨论中我们有共鸣的地方,找出问题的所在! 呵呵，找出学理的依据是实践的必然！ [size=5][b]恩，现在真的是好经给念歪了！稍微了解一下田径运动的人就知道，田径运动是多么适合大众开展啊！现在反而搞这么多器械，真是画蛇添足、不伦不类，我感到很悲哀，嘿！[/b][/size]
[[i] 本帖最后由 覃立 于 2008-3-29 06:07 PM 编辑 [/i]]
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