什么是快乐体育
在中国提了很多的快乐体育，什么才是快乐体育呢？我不懂，难道是让学生自己玩吗，那要教师干什么。那快乐体育建立在什么的基础上呢，本人不太了解，有没有同行给本人做一解释或共同探讨呢。快乐体育
根据我的内稳态训练理论（附录一），运动训练分为超常训练（extraordinary training, ET）和常规训练（ordinary training, OT）。为了进一步讨论，将OT分为两个阶段，OTA恢复ET形成的运动疲劳，之后的OT属于OTB，即享受训练过程。OTB就是快乐体育的真实含义。这种快乐可以通过比赛获得进一步放大。附录一 [原创] 内稳态训练理论：20080215： 以赛带练
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[url]http://bbs.tiyuol.com/thread-4972-1-1.html[/url] 快乐体育至少应当建立在运动技术技能的获得之上:laugh:
谢谢
赞刘老师的观点，用内稳态训练理论解释快乐体育,受益匪浅，谢谢！ [quote]原帖由 [i]lanjiantao[/i] 于 2008-3-24 21:50 发表 [url=http://www.tiyuol.com/redirect.php?goto=findpost&pid=21241&ptid=5192][img]http://www.tiyuol.com/images/common/back.gif[/img][/url]在中国提了很多的快乐体育，什么才是快乐体育呢？我不懂，难道是让学生自己玩吗，那要教师干什么。那快乐体育建立在什么的基础上呢，本人不太了解，有没有同行给本人做一解释或共同探讨呢。 [/quote]
对于快乐体育，应该做一个区分：中国式的快乐体育和外国式的快乐体育。
中国式的快乐体育就是（学生）纯粹的玩得高兴，可以命名为浅层次的肉体娱乐；外国式的快乐体育是指（学生）通过奋斗而获得成功，从而体验到精神上的快感。但有一点可以肯定：外国式的快乐体育绝不是只让学生自己玩；而中国式的快乐体育就不好说了。愚人的浅见。 [quote]原帖由 [i]huanglu0797[/i] 于 2008-3-26 09:16 发表 [url=http://www.tiyuol.com/redirect.php?goto=findpost&pid=21320&ptid=5192][img]http://www.tiyuol.com/images/common/back.gif[/img][/url]
快乐体育至少应当建立在运动技术技能的获得之上:laugh: [/quote]
“运动技术的获得”只是实现快乐体育的必要条件之一，或可能之一；似乎不能说“至少”。 [quote]原帖由 [i]lanjiantao[/i] 于 2008-3-24 21:50 发表 [url=http://www.tiyuol.com/redirect.php?goto=findpost&pid=21241&ptid=5192][img]http://www.tiyuol.com/images/common/back.gif[/img][/url]
在中国提了很多的快乐体育，什么才是快乐体育呢？我不懂，难道是让学生自己玩吗，那要教师干什么。那快乐体育建立在什么的基础上呢，本人不太了解，有没有同行给本人做一解释或共同探讨呢。 [/quote]
中国式的快乐体育建立在随性的“为所欲为”的基础上；外国式的快乐体育是建立在达成客观目标的理性奋斗的基础上。 毛振民教授上次来我校讲学时声称已经不说快乐体育，而改为成功体育了。 在中国体育就是瞎玩，没有技术的体育，没有规则的游戏，哪有快乐而言，中国人根本就不懂美，在学校里的学生都是什么样，戴个眼镜，什么都不懂，连拼搏、勇敢、协作、获胜都不懂的学生。我们中国的教育培养的都是这些学生，能让中国人的体质上来吗。
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没有技术作为基础，不可能拥有运动的快乐，想想看，连运球、传球、投篮都不会的人，在体验篮球运动的魅力时，如何快乐得起来，这还没关系，倒是郁闷了周围的人，谁又愿意和他玩呢。再譬如乒乓球和网球吧，你一发球就要捡球，你喜欢这样的运动吗，我可快乐不起来 中国的体育不叫体育，中国人不懂得欣赏体育，只知道好吃懒坐，没有文化的典型特征，不过中国人有文化的那些人又能怎么样，他们也不懂体育，只知道体育是跑跑跳跳，就此而止了。 呵呵，在国内很多人都声称别人不懂体育，自己却很少能说出个所以然来。 深表支持！:w00t: 很多基层学校体育课都是应付的学生的快乐就是玩！
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快乐体育不是一种教学方法，而是一种教育思想。一、快乐体育的目标和内容
快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。因此，能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基矗快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。快乐体育简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。
二、快乐体育教学实践的特点
１、在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、勤学，育体和育心相结合。
２、在教与学的关系上，强调学生是主体，教师是主导，二者相结合。
３、在教学结构上，主张教学活动是认知、情感、行为的统一。强调体育教学应是融知识、情感与身体发展为一体的三维结构。
４、在教法上，主张启发式的创造教学，强调教法的多样性和学法的实效性。
５、在教学组织上，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。
三、快乐体育的依据和实践意义
快乐体育在教育论上，是以情感教学理论为基础，认为情感是知识向智力转化的动力，是联系教师和学生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。“体育是满足人类个体及社会的物质需要和精神需要的一种实践活动”。（马克思语）因此，体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才可能取得成效。
快乐体育的提出和实践引起了下列一些体育教育观念的更新：１、改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念，倡导从情感入手，在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育。
２、改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械再现的教学方法，倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法。
３、改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。
强调将肉体上的苦转化为情感上的乐，这就是“以苦为乐，乐在其中”。在意志上主张勤学，反对怠学。 深表支持"弱水"之"很多基层学校体育课都是应付的,学生的快乐就是玩！" 观点. 真实呈现中国身体教育普遍状态也:laugh:
针对转载观点持商榷态度,ME认为快乐体育这个概念就存在问题, 探索认识论亦是关键ING:w00t:
快乐体育不“快乐”！
快乐是建立于成功（可以是技能提高、身体充分的放松、战胜自我惰性和克服困难等）之上的，而非表面形式的嘻嘻呵呵，是学生克服困难、战胜自然社会环境、挑战自我意志极限之后的一种成功感和自豪感。曾经有位中学体育老师这样解释“快乐体育=汗水+笑声”，我认为是比较确切的。快乐体育不“快乐”！
快乐是建立于成功（可以是技能提高、身体充分的放松、战胜自我惰性和克服困难等）之上的，而非表面形式的嘻嘻呵呵，是学生克服困难、战胜自然社会环境、挑战自我意志极限之后的一种成功感和自豪感。曾经有位中学体育老师这样解释“快乐体育=汗水+笑声”，我认为是比较确切的。 “体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。顾知之者或寡矣。或以为重在智识，或曰道德也。夫知识则诚可贵矣，人之所以异于动物者此耳。顾徒知识之何载乎？道德亦诚可贵矣，所以立群道平人己者此耳。顾徒道德之何寓乎？体者，为知识之载而为道德之寓者也。其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也。...............体育于吾人实占第一之位置。体强壮而后学问道德之进修勇而收效远。于吾人研究之中，宜视为重要之部。"学有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。"此之谓也。.”假如教育者和受教育者都能明白这个道理，那么体育，自然就------汗水+笑声了。 体者，知识之载体；
体者，道德之寓所。
若能习得如此重要之体，岂能不欢呼雀跃。
故，吾以为 大象 所言极是，我甚为赞同。
但，此种道理，吾仍需继续领悟。
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