中国学校体育缺野蛮、缺氛围、缺钱——赞成，我觉得更缺自信，“素质教育”来了，学校体育是体育素质教育，“心理健康”来了，学校体育是心理教育、是快乐体育，“和谐”来了，学校体育是和谐体育教育……学校体育是什么——应该不是时尚吧，那么我们先讨论一下学校体育的课程本质与体育本质吧！ “体育学人”真是好学者与良师！
文章认真学习了！谢谢！
中国学校体育缺------科学的教育培养制度
不是每个学生从小就不喜欢体育课的，相反，当我们问及小学生的时候，他们都非常向往上体育课，而恰恰是学校的应试教育，使得学生们喜欢体育、喜欢运动的天性一天天的被磨灭，甚至是被扼杀掉。在应试教育的大环境里，我们不难发现，爱踢球的孩子不是好孩子（除非学习特别棒，否则老师会说：看你还踢球吧？学习成绩下降了吧。），爱玩的不是好孩子。从小学到初中，我们学生的体育观念、体育意识，就在体育课、应试教育的大环境里面，受到错误的导向，建立了一种“体育课无用论”。
高中阶段面临着高考的压力，加之多年的应试教育“奴化培养”，学生自然的就会把体育课的时间用在英语等文化科目的学习上面，去上体育课，那是很奢侈的浪费！
由此，我们得出，学校体育缺少的是合理的培养制度，有了科学合理的培养制度，自然就产生一个和谐自然的教育环境，领导的支持也会变的很简单、很有意义！
学生的体育兴趣是主观的意识，而这种意识的生存需要一个良好的环境，创造良好的教育环境才是解决问题的根本！
页:
1
[2]