体育课堂体育与课外体育活动
体育课堂体育，课外体育活动孰重孰轻？体育课堂时空的有限性决定了有限体育教学不可能发挥体育的本质功能．
如果以体育课堂为体育兴趣和体育人文关怀教育为引导，尽可能地激发同学们的体育热情，当同学们积极以课外体育活动作为健身的主要途径，真正成为体育人时，同学们的体质也许不再下降了．
学生体质下降是不是学校体育的错？
学生体质下降不是学校体育过错——至少不全是——而是校园对学生空间和时间的禁锢！我们把学生限制在狭小的校园内，把他们的时间安排的满满的，他们哪有时间和空间去运动？就像陶行知先生说的，把学生关在一个鸟笼子里，为了让他们感到些许自由和快乐，就放点树枝进去，让他们误以为这就是自由和快乐。学校体育现在就是充当着鸟笼里的树枝的角色。不管树枝怎样美丽，总还是逃不脱鸟笼的束缚，起的作用也式有限的。而实际中，我们却一直在说学校体育要丰富内涵、扩大外延，于是就加上了健康教育，但又不好舍弃技术教学，这无疑是加重了学生的负担。好比是看不到自己是在鸟笼里，反而使劲往里面塞树枝，那么就会使原本已经很狭小的鸟笼的空间更局促，反而让小鸟更不自由、更不快乐，是害了小鸟。很多年前，根本没有体育课，学生的体质也不见得比现在的弱。我们不能站在体育中看体育，要跳出体育看体育，这句话虽然都这么说，但谁又真正有这样的眼光呢？所以，学生体质下降不是体育教育的严重缺失造成的，而是整个教育、教育体制造成的，学校体育现在能做的，就是最大限度地消弭这种负面影响。
因此，我也同意，“回归生活世界”是当代教育和学校体育的诉求。
学生体质下降就是学校的错
学生体质下降就是学校的错，如果不是学校的错，那么我们的学校体育教育为什么一改再改呢？如果不是学校的错，那么学生的体育活动时间在哪里呢？学生大部分的活动时间都是在学校里度过的，指望学生回家锻炼身体那是不可能的，也不现实，在学校里都没有机会锻炼身体回家还能有机会锻炼身体么？
我们的学校把学生的时间安排的满满的，哪里还有活动的时间呀？
我们的教育把学校的成绩要求的那么高，我们的学校哪里敢给学生安排那么多的时间来玩呢?
我们的家长把学生的成绩看得那么重，我们的学校哪里敢让学生多玩一会呢？ 课堂体育是培养学生对运动兴趣的培养，课外体育活动是让兴趣得以发展。
通过课堂体育让学生学习了解终身体育思想，通过课外体育活动来实现终身体育。
最终应该是让学生养成经常参加体育活动的习惯，那么学生的体质健康自然得到提高。 课堂教学是基础，课外活动是延伸，两者相辅相成。
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